儿童青少年问题是困扰很多家长的问题，同时也是社会性的问题。儿童青少年的心理健康是他们健康成长与顺利发展的基本前提和重要保证。

浏阳儿童青少年咨询通过对目前广泛存在的儿童青少年多发心理问题深入的研究和临床经验,对儿童青少年问题的形成机制有非常明确的认定：孩子的问题，根源是家庭的问题。根据这个理论，雨西采用整合的心理治疗技术和手段，根据儿童青少年不同的家庭背景和心理问题形成机制，设计独特的治疗方案，获得了非常显著的治疗效果。

咨询对象

1.20岁以下的未成年人；

2.有18岁以下孩子，并为孩子的心理问题困扰，代孩子咨询的父母，

咨询内容

◆ 考试焦虑  

考试焦虑症是因考试引起各种精神症状和躯体症状的焦虑症。考试焦虑症的核心症状是焦虑，这种焦虑常因无意识地受到过去考试失败经验的强化而难以控制和无力摆脱。 

考试焦虑症的产生与家庭教育方式和父母期望、儿童本身的性格和自我要求、以及学校老师的教学方式都有极大的关系。 

考试焦虑症的临床表现:

精神症状主要表现为情绪紧张、慌乱、烦躁、忧虑、不安、担心、恐惧和神经过敏。 

躯体症状则表现为口干、腹胀、胸闷、呼吸困难、心悸、早搏、耳鸣、头晕、尿频尿急等植物性神经功能紊乱症状。严重时可诱发偏头痛、功能性高血压、消化性溃疡和甲状腺功能亢进等多种躯体疾病。 

考试焦虑症的治疗： 

1. 我中心用认知疗法与系统脱敏相结合的方法进行治疗。对于年龄较小的儿童采取家庭、学校、咨询三者结合的治疗方案。 

2. 治疗次数8-12次。每次1.5小时。

◆分离焦虑  

儿童分离性焦虑症是一种与依恋对象分离时产生过度的焦虑情绪且以恐惧成为焦虑主要成分的儿童情绪障碍。 

儿童分离性焦虑症产生的原因与孩子的先天气质和性格、家庭养育方式、以及其他的环境和应激因素有关。 

儿童分离性焦虑症预后良好，但如果不加以矫正，会影响孩子童年的心理发育，束缚孩子潜能的发挥。 

分离焦虑症的临床表现：

不现实地过分强烈地担心依恋对象可能遇到伤害，或害怕依恋对象一去不复返； 

不现实地过分强烈地担心自己因迷路走失或生病住院而与依恋对象分离； 

非常恐惧独处，依恋对象不在身边不愿上床就寝，也不愿外出，拒绝上学； 

与依恋对象分离前、分离时、分离后出现过度的焦虑情绪反应，显得痛苦、烦躁不安，有时哭喊、发脾气，有时冷漠、退缩； 

与依恋对象分离时也会反复出现头痛、胃痛、恶心、呕吐等躯体症状； 

反复出现与离别有关的恶梦，常夜间惊醒。    

分离焦虑症的治疗：

幼儿的心理支持和性格矫正； 

家庭养育方式辅导。    

◆学校恐惧  

儿童学校恐惧症是一种儿童对于学校环境或到学校上学产生恐惧\焦虑情绪和回避行为,而在非学校环境或不去学校上学时表现正常的一种心理障碍。 

儿童学校恐惧症与孩子先天气质和性格、家庭养育方式、以及学校环境和教师态度等有很大关系。 

儿童学校恐惧症对孩子的学习影响极大，因此，需要进行积极矫治。 

儿童学校恐惧症的临床表现：

对于到学校上学存在持久的恐惧、焦虑情绪和回避行为。 

对于学校环境感到痛苦、不适、哭闹、不语或退出。 

儿童学校恐惧症治疗：

儿童心理支持和情绪纾解； 

家庭教养方式辅导； 

与学校、家庭联合，进行综合治疗。 

◆网络成瘾  

随着互联网的普及，儿童青少年网络成瘾已经成为非常突出的社会问题。网络成瘾症（IAD），是指由于过度地使用网络而导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想要增加使用时间、耐受性提高、出现戒断反应等现象，对于上网所带来的快感会一直存在心理与生理上的依赖。 

网络成瘾的成因非常复杂，既有孩子先天的性格因素，也与青少年青春期心理特征有非常大的关系。青少年时期的孩子面临很多成长的矛盾，比如，自我成人感和客观幼稚性的矛盾；追求独立性和传统依赖性的矛盾；心理闭锁性和渴望理解性的矛盾；强烈的自我关注和辨证的自我接纳的矛盾；过大的成长压力和人格的脆弱性的矛盾；性萌发的冲击和性幼稚性无助的矛盾。 

在这个时期，如果周围的环境不能很好地帮助青少年解决这些矛盾，就可能发生一系列的问题。网瘾的产生与家庭氛围、家庭内部关系、家长的观念和教育方式、以及孩子的成长挫折，例如学习困难、伙伴关系、师生关系等方面发生困难等因素都有关系。 

网络成瘾对青少年成长危害极大，网络成瘾对身体功能有严重损害；网络成瘾导致人格异化；网络成瘾形成学业荒废；网络成瘾引发“零度情感”；网络成瘾促使社会功能受损。因此，网络成瘾的矫治非常重要。 

网络成瘾的临床表现

对网络有强烈渴求，上网占据生活中主导地位， 

几天不上网就会出现烦躁不安、焦虑、易激惹等症状，上网后上述症状可迅速减轻或消失。 

要花更多的时间上网才能感到满足，且时间不断延长。 

曾经努力过多次，想控制、减少或停止上网，但没有成功。 

尽管知道上网会给自己带来或已经带来危害，仍然忍不住继续上网。 

除上网之外，对其他事物的兴趣明显减少，以致失去以前的爱好和娱乐。 

用上网来回避现实或缓解不良的感受和情绪。 

对家人、老师、同学、朋友或专业人员撒谎，隐瞒涉入网络的程度，包括上网的真实时间和费用。 

网络成瘾的治疗 

1. 根据网络成瘾的原因，分为家庭关系调试和网瘾个体训练两个步骤进行。

家长先期培训：家长意识到网瘾的成因及其与家庭情况和父母心理的关系。  以及学会如何去调试父母心理状态、如何处理家庭关系及增强亲子关系。 

网瘾青少年辅导：从人格、认知、行为三方面进行辅导，激发青少年内在潜能，增强自我同一性的发展，解决成长的困惑。 

生涯规划：帮助青少年制订人生规划，从认识到“我是谁”，意识到“我想做什么”，“我能做什么”，让青少年树立对自己负责，对人生负责的信念。 

2. 家庭后期系统辅导：青少年经过矫治之后回归家庭，在新的家庭环境和家庭关系中如何继续维持疗效是非常重要的环节。 

3. 治疗时间：家长培训4次，每次2小时（周末时间）。网瘾个体辅导为1个月（个体辅导+团体成长）。后期家庭系统辅导3个月（每周一次，每次2小时）。

◆学习障碍  

学习障碍儿童是指智力水平基本正常，但在学习的某一个或几个方面存在困难（或障碍）的儿童。如：有的孩子在拼音、汉字等符号的再认、阅读方面存在障碍；有的孩子在字词的书写方面存在障碍；有的孩子在数学计算、推理方面存在障碍；还有的上课无法专心听讲，注意力有障碍……这些障碍导致了儿童学习吃力，学业成绩明显落后于其他同龄人。他们对学习不感兴趣，视学习为沉重的包袱，甚至为可怕的恶魔。在这种种表现的背后，存在其深层的原因，包括生理的（孕期与哺乳期的影响、遗传因素、性格）、心理的（自卑）、环境的（学校、家庭）、教育（父母教育方式）的等多方面因素。 

学习障碍的临床表现 

学习障碍儿童由于学习过程中多次遭遇失败、挫折，普遍表现出

对学习的厌倦和漫不经心；课堂上不注意听讲；作业潦草、应付，经常不能按时完成； 

没有强烈的学习愿望，学习动机不足（不像别的同学，为父母高兴或为自己的自尊心、为将来而学习）； 

学习主动性不够，缺乏竞争意识；没有良好的学习习惯，缺乏吃苦精神。 

同时，很多孩子也表现出对生活的悲观、对人的冷漠以及对自己的失望，情绪不稳定，对抗意识较强。 

学习障碍的矫治

由于学习障碍产生原因复杂，而且障碍表现形式多样，需要对学习障碍个体进行比较科学的评估，包括初始访谈和量表评估，以获得最准确的判断。 

学习障碍一般都与家庭教育方式和家庭状态有非常大的相关，所以首先进行家长的辅导和咨询。 

对于学习障碍儿童进行心理支持，并根据诊断结果进行针对性训练。 

家庭系统辅导：治疗后续的跟踪辅导。 

治疗时间：初始访谈和量表评估（4次，每次1小时），家长辅导2次（每次2小时）， 儿童治疗和训练（6-8次，每次1小时）。后续跟踪辅导3个月。 

◆品行障碍 

青少年品行障碍是发生于18岁以下，以反复和持久的明显反社会性、攻击性或对立性行为为主要特征，并已形成行为模式的精神障碍，如果品行障碍属于犯罪性质且情节严重则称之为少年犯罪。 

青少年品行障碍发展到18岁以上，可形成反社会型人格障碍，对社会、家庭和其本身危害性极大，轻则无法获得正常的家庭生活和事业发展，重则会走上犯罪道路。 

青少年品行障碍产生的原因很复杂。有生理性的因素，包括孕期、分娩的影响，遗传因素的影响，也有家长人格与教养方式影响（如溺爱或暴力）、不良伙伴影响、恶劣环境影响。 

青少年品行障碍的临床表现：

经常说谎，偷窃 

违背家庭或学校管理规定，逃离家庭或学校在外过夜 

反复挑起或参与打架斗殴 

过早有性活动且随便，习惯性抽烟饮酒 

家庭内暴力型：破坏家里物品（打砸家具用品，撕毁衣物等），对父母发脾气甚至拳打脚踢，但在外并无这些不良表现，与人交往正常 

社会上不良行为：除在家庭内有暴力行为外，在家庭外的社会各种场所也表现为对抗和攻击行为、对人怀有怨恨和敌意、虐待动物或故意干扰别的儿童，且被人排斥、孤立、不受人欢迎，难以与其他人保持良好的人际交往。 

青少年品行障碍的治疗

认知疗法：主要纠正青少年在认知方面存在的偏差； 

行为矫治：矫正患者不良行为； 

家庭系统治疗：改善父母观念、改善父母教育方式和亲子关系、改善家庭环境； 

治疗时间：根据不同的表现和严重程度，治疗时间6个月-1年。 

◆性教育    

随着青少年在青春期生理和心理的发展，对于性的关注是青少年必然经历的过程。符合人性本质的性教育对于青少年成长和将来的婚姻幸福具有非常重要的意义。 

其实性教育的最佳年龄并不是青春期，而是幼儿期就开始了，包括自我性别意识、与异性同学和玩伴的交往、对于生命来源的好奇等，都是性教育的好机会。 

中国社会由于历史和文化传统的原因，成人对于性问题也认识不足，从小缺乏性教育，导致在孩子性教育方面也存在非常多的不适当。比如，对于性问题讳莫如深，对于性行为和性活动负面信息过多，把性欲望和性本能和道德等问题过分地捆绑，以至于让很多青少年在性观念上产生偏差，继而引发各类性心理问题。因此，青少年性教育与父母关系极大，为了树立正确的性观念，家长必须在观念上进行更新，提高认识，为孩子健康的心理打下基础。 

性教育内容

性生理知识 

性生活常识 

性观念与性道德辅导 

性心理问题及性心理障碍矫治 

性教育方式 

1. 对于家长提供青春期孩子性教育的培训； 

2. 对于发育期儿童提供系统性教育启蒙； 

3. 对青春期青少年提高系统性教育和辅导； 

4. 对于存在性心理问题或性心理障碍的青少年和青年人提供治疗和辅导。